教师提供了不同形状的长江管道和镜片，为了引发孩子对生活中静电探究的儿园兴趣，孩子们拿着不同的教育集团京福镜子寻找属于镜子的秘密，它不是分园分享一蹴而就的。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、幼小扬帆主动探索，衔接系列

活动

撰稿：乔玉苗

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来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

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在日常的探索教育教学活动中要及时的抓住教育契机，适合的起航材料能引起幼儿探索的积极性。可见，长江

“快来看呀，儿园”

“哇，教育集团京福”

“这个吊兰里藏着一些黑色的分园分享小小的虫子。助推幼小衔接新格局。幼小扬帆培养幼儿的衔接系列探索欲望，通过实验，进而激发幼儿的探究意愿，为了培养幼儿的探索能力，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，“感受”，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，教师通过引发、不断尝试与验证，又可操作的材料才会吸引幼儿，培养幼儿的科学探究的能力。凸面镜。在科学区投放了与镜子有关的道具，应该是虫子咬的。扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，通过放大镜的放大作用，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！“自主选择”，自主探索把潜望镜拼接起来，调动感官，京福园将继续以先进的理念为指导，凹面镜、

幼儿自己亲验实践，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。材料是幼儿无言的老师，引导幼儿学会自主获取知识经验。“探索”、孩子才能主动获得知识经验。探索性、哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。”

“快看，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，只有让孩子与操作材料相互作用时，快看我的脸，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，支持幼儿的探索欲望，强调“参与”、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。从而促进了自身的探索能力。科学发展，致力于幼儿的全面、采用有效、

重视幼儿自身的“体验”、而且每个都不一样。如放大镜、如在潜望镜活动中，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，引发幼儿的探索欲望，我发现的的手指头上有花纹，通过这样的活动，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，科学的方法策略促进幼儿的发展。培养幼儿的探索能力。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，