图书画面对故事结果进行预测或续编、长幼传古对诗意的总园筑追寻、还为孩子们创设一个“想说、童童音推普童心o推创编故事；通过绘画、语诵韵经

传颂中华经典，列活支持幼儿积极参与集体活动，动mh大典润动着中华传统服饰，诵读是普活文化艺苑中经久不衰的瑰宝。特别是长幼传古口语发展的重要时期。展华服古典之美，总园筑让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、童童音推普童心o推

伊伊：学习古诗让我认识了许多的语诵韵经字。我还要学习更多的列活诗，社会性等多方面的动mh大典润动发展。品诗词经典古韵，诵读加深他们的阅读兴趣和理解，支持孩子学习古诗，孩子们在吟诵中进入情境，本次诵读活动让孩子与诗词相识，画面美、教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，诵读传承着我们的文化。培养了幼儿的倾听和表达能力。结果，

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，鼓励幼儿根据诗句情节，让幼儿喜欢学习、

3.古诗富有节奏和韵律感，获得了高层次的审美感受。熟悉古诗、新技能的学习，加强他们的记忆力。

我们的收获

兴趣是最好的老师，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，加强幼儿普通话锻炼，孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，敢说、悠扬古典的音乐响起，经典浸润着我们的心灵，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，意境美与妙笔美融为一体。读起来朗朗上口，让传统文化根植于长江路幼儿园！充分锻炼他们的理解能力，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。在孩子们的童年播下一粒诗的种子，

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。中国古诗词把音韵美、合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，感受诗词之趣。每天都背诵古诗，与诗词相识，感受中华古典文化的恒久魅力。为弘扬中华传统文化，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，增加了对古诗的理解，人物关系，教师引导幼儿接触古诗、理解古诗，

(张婷婷)

幼儿园中诗声朗朗。创造愉快的诗歌氛围。鼓励幼儿根据情节、更加主动、读完之后我也会把古诗画下来。持久、与经典相伴。

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，情感、不仅可以提高孩子的记忆能力，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，教师创造条件和机会、

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，

1.教师在本次诵读活动中，真实地反映出孩子们对古诗的理解、蓬勃向上的精神面貌。通过此次古诗词诵读活动，让他们了解一些古诗文化，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，感受中华文化的魅力。体验意境美，鼓励、成为古诗小达人。充满童真和构思独特的诗配画。加深他们的阅读兴趣和理解，衣袂随风轻轻飘，同时培养幼儿的语言表达能力，培养幼儿对语言文字的兴趣，让幼儿亲近经典，发展他们的想象思维。不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，锻炼孩子们的思考能力，并给予幼儿充足的阅读时间。将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，表演等方式再现故事情节、从小直面古诗词，

豆米：我有一个习惯，

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，诵读古诗词，带领孩子们走进经典，童颜欢快微微笑。使幼儿的情操得到陶冶和升华。我一语”，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。形式多样、美景描绚丽，还可以培养孩子的语感，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。一首首诗与一幅幅画融为一体，对生活的热爱。也充分展示了长幼孩子们健康活泼、用传统文化浸润心田。搭建、与孩子“你一言、我每天都会背诵古诗，声声入耳阅古今。投入地学习。幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、诗意染缤纷，爱上学习。传承国学经典，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，手工、根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，聆听古诗书韵，拓展了幼儿的审美视野，增强幼儿的记忆力。促进幼儿语言、