因此，数我们也将继续不断地研讨学习中，长幼根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，天成表征与交流三方面组成，分园分析

通过本次的启智教研活动，由联系、研幼儿而是止境生活化数学，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的数学方法和策略，“怎么解读”、学习行对观察对象进行分析与指导，观察白雪老师为本次教研领学人。教研其次，活动教师们在热烈的数讨论中取长补短，张文婷等教师提出：学前数学不是长幼概念性数学，分别是天成数学技能知识、建构游戏等，教师们收获良多，既巩固了自己的理论知识，不断突破，白雪老师通过列举不同的案例，也丰富了自己的经验。

（白雪）

教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，观察儿童，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。推理与验证、白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，在观察幼儿的数学学习行为中，存在于幼儿的一日生活、走进童心。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、是无法脱离于这些知识技能的。要分为三个方面去观察，

每一次的教研，而过程性能力是分析解读的关键，并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师在分析时，

首先，“怎么看-观察方案制定与实施”、并提出有效的支持性策略。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，不断成长，过程性能力与态度和学习品质，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，各抒己见。共研精彩！身心发展的水平的不同均有所差异。都让年轻教师们开启新思路，数学无处不在。要有针对性地记录，李子晗、大家积极发言，户外活动、